{"id":1587,"date":"2021-07-09T11:17:15","date_gmt":"2021-07-09T09:17:15","guid":{"rendered":"https:\/\/strukturierteanalysedeutschland.de\/?p=1587"},"modified":"2026-04-07T14:39:27","modified_gmt":"2026-04-07T12:39:27","slug":"teil-1-information-datenlage-und-beleg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/strukturierteanalysedeutschland.de\/en\/2021\/07\/09\/teil-1-information-datenlage-und-beleg\/","title":{"rendered":"(Teil 1) Information, Datenlage und Beleg"},"content":{"rendered":"\t\t
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Information, Datenlage und Beleg<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Und schlie\u00dflich kann eine Beleg-Liste dem Analysten wertvolle Hinweise dar\u00fcber liefern, wie gro\u00df die Schnittmenge zwischen seinen Informationen und seiner Fragestellung bzw. seiner Hypothese tats\u00e4chlich ist. Dieses Wissen ist essenziell, um beurteilen zu k\u00f6nnen, welche Schl\u00fcsse (und damit welche Schlussarten) auf Grundlage vorhandener Belege ableitbar sind.<\/p>

Abgesehen von dem bereits Skizzierten bietet das Anlegen einer Beleg-Liste aber noch weitere Vorteile. Zun\u00e4chst erlaubt das Abst\u00fctzen einer Analyse auf eine Beleg-Liste, dass auch im Nachhinein nachvollzogen werden kann, auf Grundlage welcher Belege der Analyst zu welchen Schl\u00fcssen gelangt ist. Damit kann eine entsprechende Liste dabei helfen, Fehler schnell und transparent aufzuarbeiten. Sie kann damit ein Mittel f\u00fcr Qualit\u00e4tskontrollen durch die jeweilige Institution sein, ohne Opfer eines R\u00fcckschaufehlers[6]<\/a> \u00a0zu werden. Auf der anderen Seite k\u00f6nnen auf diese Weise auch besonders gute Analysen mit zutreffenden Schl\u00fcssen identifiziert und f\u00fcr Ausbildungszwecke weiterverwendet werden.[7]<\/a>\u00a0Sie kann aber auch ein Werkzeug f\u00fcr den Analysten sein, um f\u00fcr sich selbst eigene Schl\u00fcsse im Nachhinein hinsichtlich ihrer Qualit\u00e4t zu \u00fcberpr\u00fcfen. Wiederrum ohne hierbei Opfer eines R\u00fcckschaufehlers zu werden. Auf diese Weise kann sich der Analyst einen institutionellen Rahmen f\u00fcr regelm\u00e4\u00dfiges Feedback schaffen, um sein eigenes Urteil \u00fcber die Zeit zu verbessern.<\/p>

Ebenfalls vorteilhaft wirkt sich eine Beleg-Liste dann aus, wenn eine Analyse im Team durchgef\u00fchrt wird. Wenn ein Team von Analysten als Arbeits- und Diskussionsgrundlage gemeinsam eine einheitliche Beleg-Liste nutzt, kann von einem einigerma\u00dfen einheitlichen Wissensstand ausgegangen werden. Viele Unstimmigkeiten zwischen Analysten gehen n\u00e4mlich nicht auf unterschiedliche Urteile zur\u00fcck, sondern auf unterschiedliche Wissensst\u00e4nde. Das kann nicht nur gruppendynamisch schwierig werden, sondern auch Biases[8]<\/a>\u00a0verst\u00e4rken. Insbesondere dann, wenn Einzelpersonen oder Gruppen an den Punkt gelangen, an dem das (unbewusste) Verteidigen ihres Standpunktes zum dominierenden Interesse wird.[9]<\/a><\/p>

Und schlie\u00dflich sollte in einer Beleg-Liste f\u00fcr jeden einzelnen Beleg auch dessen Qualit\u00e4t bewertet werden. Beispielsweise indem sowohl die Quelle der Information auch als die Information selbst bewertet werden.[10]<\/sup><\/a><\/p>

Zusammengefasst stellt im Verst\u00e4ndnis dieses Beitrags also die Datenlage die Gesamtheit aller dem Analysten zur Verf\u00fcgung stehenden Informationen dar. Ein Beleg ist diejenige Information, die eine Schnittmenge zur zu bearbeitenden Fragestellung aufweist. Aus dieser Schnittmenge ergibt sich auch die Relevanz einer Information. Um diesen Relevanz-Ma\u00dfstab anzusetzen, bedarf es einer eindeutigen Identifikation und Definition der Teilelemente von Fragestellung und Belegen. Angelegt an die Datenlage kann das Ergebnis eine Beleg-Liste sein, auf der f\u00fcr Fragestellungen beziehungsweise Hypothesen gezielt Belege zusammengetragen werden.<\/p><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/section>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Exkurs: Die Beleg-Liste \u2013 ein Beispiel<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Und schlie\u00dflich kann eine Beleg-Liste dem Analysten wertvolle Hinweise dar\u00fcber liefern, wie gro\u00df die Schnittmenge zwischen seinen Informationen und seiner Fragestellung bzw. seiner Hypothese tats\u00e4chlich ist. Dieses Wissen ist essenziell, um beurteilen zu k\u00f6nnen, welche Schl\u00fcsse (und damit welche Schlussarten) auf Grundlage vorhandener Belege ableitbar sind.<\/p>

Abgesehen von dem bereits Skizzierten bietet das Anlegen einer Beleg-Liste aber noch weitere Vorteile. Zun\u00e4chst erlaubt das Abst\u00fctzen einer Analyse auf eine Beleg-Liste, dass auch im Nachhinein nachvollzogen werden kann, auf Grundlage welcher Belege der Analyst zu welchen Schl\u00fcssen gelangt ist. Damit kann eine entsprechende Liste dabei helfen, Fehler schnell und transparent aufzuarbeiten. Sie kann damit ein Mittel f\u00fcr Qualit\u00e4tskontrollen durch die jeweilige Institution sein, ohne Opfer eines R\u00fcckschaufehlers[6]<\/a>\u00a0\u00a0zu werden. Auf der anderen Seite k\u00f6nnen auf diese Weise auch besonders gute Analysen mit zutreffenden Schl\u00fcssen identifiziert und f\u00fcr Ausbildungszwecke weiterverwendet werden.7]<\/a>\u00a0Sie kann aber auch ein Werkzeug f\u00fcr den Analysten sein, um f\u00fcr sich selbst eigene Schl\u00fcsse im Nachhinein hinsichtlich ihrer Qualit\u00e4t zu \u00fcberpr\u00fcfen. Wiederrum ohne hierbei Opfer eines R\u00fcckschaufehlers zu werden. Auf diese Weise kann sich der Analyst einen institutionellen Rahmen f\u00fcr regelm\u00e4\u00dfiges Feedback schaffen, um sein eigenes Urteil \u00fcber die Zeit zu verbessern.<\/p>

Ebenfalls vorteilhaft wirkt sich eine Beleg-Liste dann aus, wenn eine Analyse im Team durchgef\u00fchrt wird. Wenn ein Team von Analysten als Arbeits- und Diskussionsgrundlage gemeinsam eine einheitliche Beleg-Liste nutzt, kann von einem einigerma\u00dfen einheitlichen Wissensstand ausgegangen werden. Viele Unstimmigkeiten zwischen Analysten gehen n\u00e4mlich nicht auf unterschiedliche Urteile zur\u00fcck, sondern auf unterschiedliche Wissensst\u00e4nde. Das kann nicht nur gruppendynamisch schwierig werden, sondern auch Biases[8]<\/a>\u00a0verst\u00e4rken. Insbesondere dann, wenn Einzelpersonen oder Gruppen an den Punkt gelangen, an dem das (unbewusste) Verteidigen ihres Standpunktes zum dominierenden Interesse wird.[9]<\/a><\/p>

Und schlie\u00dflich sollte in einer Beleg-Liste f\u00fcr jeden einzelnen Beleg auch dessen Qualit\u00e4t bewertet werden. Beispielsweise indem sowohl die Quelle der Information auch als die Information selbst bewertet werden.[10]<\/sup><\/a><\/p>

Zusammengefasst stellt im Verst\u00e4ndnis dieses Beitrags also die Datenlage die Gesamtheit aller dem Analysten zur Verf\u00fcgung stehenden Informationen dar. Ein Beleg ist diejenige Information, die eine Schnittmenge zur zu bearbeitenden Fragestellung aufweist. Aus dieser Schnittmenge ergibt sich auch die Relevanz einer Information. Um diesen Relevanz-Ma\u00dfstab anzusetzen, bedarf es einer eindeutigen Identifikation und Definition der Teilelemente von Fragestellung und Belegen. Angelegt an die Datenlage kann das Ergebnis eine Beleg-Liste sein, auf der f\u00fcr Fragestellungen beziehungsweise Hypothesen gezielt Belege zusammengetragen werden.<\/p><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/section>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\nWeiterlesen: Logische Schlussverfahren<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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[1]<\/a>\u00a0Duden: Definition Objekt: \u201eGegenstand, auf den das Interesse, das Denken, das Handeln gerichtet ist.\u201c Siehe Definition \u201eObjekt\u201c des Dudens, online:\u00a0https:\/\/www.duden.de\/rechtschreibung\/Objekt<\/a>, [Zugriff: 27.02.2020].<\/div><\/div><\/div><\/div>

[2]<\/a>\u00a0NORTH ATLANTIC TREATY ORGANIZATION: AJP 6,\u00a0 ALLIED JOINT DOCTRINE FOR COMMUNICATION AND INFORMATION SYSTEMS, Edition A, Version 1, 2017, S. 1-2, online:\u00a0https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/government\/uploads\/system\/uploads\/attachment_data\/file\/602827\/doctrine_nato_cis_ajp_6.pdf<\/a>, [Zugriff: 23.02.2020], original: \u201eInformation is knowledge concerning objects (e.g., facts, events, things, processes or ideas, and concepts) that, within a certain context, have a particular meaning.\u201c<\/p>

[3]<\/a>\u00a0Relevanz wird hier als Unterscheidungsmerkmal zwischen Informationen verstanden und sollte nicht verwechselt werden mit der Relevanz die ein Intelligence-Produkt f\u00fcr seine Adressaten entfaltet. Zum zweitgenannten Verst\u00e4ndnis von Relevanz siehe beispielhaft: Voskian, Walter \/ Pherson, Randolph: Analytic Production Guide \u2013 For Managers of Intelligence and Business Analysts, Pherson Associates LLC, Reston: 2016, S. 15 ff.<\/p>

[4]<\/a>\u00a0Der Begriff Evidence wird h\u00e4ufig als \u201eBeweis\u201c \u00fcbersetzt. Diese \u00dcbersetzung verk\u00fcrzt aus meiner Sicht jedoch die tats\u00e4chliche Reichweite des Evidence-Begriffes.<\/p>

[5]<\/a>\u00a0Fu\u00dfnote in der Onlineversion gestrichen<\/p>

[6]<\/a>\u00a0Claiming the key items of information, events, drivers, forces, or factors that actually shaped a future outcome could have been easily identified, vgl. Glossary of Cognitive Biases and Inappropriately-Used Heuristics, \u00a9 2017 Globalytica, LLC.<\/p>

[7]<\/a>\u00a0Hier muss erg\u00e4nzt werden, dass f\u00fcr die Nutzung einer vollst\u00e4ndigen Analyse f\u00fcr Qualit\u00e4tssicherungs- oder Fortbildungsma\u00dfnahmen zus\u00e4tzlich die Anwendung von Strukturierten Analysetechniken innerhalb dieser Analyse erforderlich sein kann, da ansonsten nur ein Teil der kognitiven Arbeit des \/ der Analysten\u00a0post mortem<\/em>\u00a0nachvollzogen werden kann.<\/p>

[8]<\/a>\u00a0\u201eKognitive Biases sind unbewusste Fehler des Denkens, die durch unsere vereinfachenden Informationsverarbeitungs-strategien verursacht werden. Sie hindern den Analysten an einem zutreffenden Verstehen der Realit\u00e4t; und das selbst dann, wenn alle notwendigen Informationen vorhanden sind, die f\u00fcr ein zutreffendes Verst\u00e4ndnis n\u00f6tig w\u00e4ren.\u201c Diese Definition ist eine Mischform der Definitionen und Ausf\u00fchrungen von Richards Heuer und Randolph Pherson. Vgl.\u00a0 Heuer, Jr., Richards J.: Psychology of Intelligence Analysis, Center for the Study of Intelligence, 1999, S. 111: \u201eCognitive biases are mental errors, caused by our simplified information processing strategies.\u201c. und Glossary of Cognitive Biases and Inappropriately-Used Heuristics, \u00a9 2017 Globalytica, LLC: \u201eThey prevent an analyst from accurately understanding reality even when all the needed data and Beleg that would form an accurate view is in hand.\u201c.<\/p>

[9]<\/a>\u00a0Ein Bias der hier typischerweise virulent werden k\u00f6nnte, ist der Confirmation Bias. Dieser beschreibt die Tendenz, nur nach Informationen zu suchen beziehungsweise nur Informationen wahrzunehmen, die die eigene Hypothese, den eigenen Schluss oder das eigene Urteil best\u00e4tigen. Vgl. Pherson, Randolph H.: Handbook of Analytic Tools & Techniques, 5th ed., Pherson Associates, LLC: 2018, S. 18.<\/p>

[10]<\/a>\u00a0Hierzu existieren zahlreiche Einteilungen, die in der Regel von der eigenen Organisation vorgegeben sind. Eine m\u00f6gliche Variante ist die Pr\u00fcfung des Belegs entlang jeweils dreier Kriterien f\u00fcr Quelle und Beleg.<\/p>

Zur Quelle: (1) Glaubw\u00fcrdigkeit (Reliability) \u2013 Bewertung \u00fcber die Zeit und bei schriftlichen Produkten ggf. durch Angaben des Autors selbst (wahrscheinlich, vielleicht\u2026) Kann nur bei Quellenpflege aufgebaut \/ beurteilt werden. (2) Verh\u00e4ltnis (Proximity) \u2013 zwischen Quelle und Information. (Teilnehmer von Konferenzen etc.) Je weniger Stationen zwischen Ereignis und schriftlicher Fixierung oder m\u00fcndlicher Weitergabe desto besser. (3) Eignung (Appropriatness) \u2013 nicht jede Person ist gleich geeignet \/ qualifiziert, sich zu bestimmten Sachverhalten zu \u00e4u\u00dfern. \u00a0\u00a0<\/p>

Zur Information: (1) Plausibilit\u00e4t (Plausibility) \u2013 Ist die Information auf jeden Fall wahr oder nur unter bestimmten Voraussetzungen? Mit dieser Frage muss der Auswertende kreativ (\u201eIdea Generation\u201c) umgehen. (2) Erwartbarkeit (Expectability) ist eine weitere Kategorie, die \u00fcber die Zeitachse hinweg beurteilt werden muss und bestimmtes Fachwissen beim Auswertenden voraussetzt. (3) Querabgleich \/ R\u00fcckhalt (Support) ist der Abgleich vorhandener Informationen \/ Belege durch \u00e4hnliche Informationen \/ Belege aus anderen Quellen. Vgl. hierzu: Krizan, Lisa.: Intelligence Essentials for Everyone, Joint Military Intelligence College, Occasional Paper Number Six, Washington DC: 1999, S. 26 ff.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/section>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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